Guía del maestro de Educacion básica

M en CyTE Lilia G. Torres Fernández (2010)

 

MIRANDO LA TV DESDE LA ESCUELA.

VOLUMEN 1.

 

OROZCO, Guillermo “Guía del maestro de educación básica. Mirando la TV desde la escuela”, Vol. 1 en El maestro frente a la influencia educativa de la televisión, Fundación SNTE, 1998.

 

Esta lectura como lo dice el título, se trata de una guía para que el profesor de educación básica  (pienso, que en general para todos aquellos que nos dedicamos a la docencia) reflexione, piense y comprenda que la televisión no es la única culpable de que los niños y jóvenes de hoy sean apáticos y desinteresados hacia los aprendizajes proporcionados en las instituciones educativas.

 

John Dewey señala: “si aquello que aprenden los niños fuera del salón de clases incide en su aprendizaje escolar, es responsabilidad del maestro dar cuenta también de ese aprendizaje”, considero que lo que dice esta cita de Dewey se ha ido olvidando, que en la actualidad, la mayoría de los profesores sólo se concretan a cumplir programas de estudios que les proporciona la escuela para la que laboran.

 

Ahora bien, nos guste o no, los niños y jóvenes de hoy, tienen un sinfín de herramientas en donde aprender; los medios masivos de comunicación e información, han logrado en la sociedad una penetración tan fuerte que tienen más credibilidad  y actualidad de temas, que lo que los profesores puedan enseñar en la escuela. Como nos lo dice Jesús Martín Barbero, debemos los profesores entender que: “nos encante o nos dé asco la televisión constituye hoy en día a la vez que el más complejo dispositivo de moldeamiento y deformación de los gustos populares, una mediación histórica, expresiva y dinamizadora sin precedentes de las culturas contemporáneas”.

 

Por ello, es necesario, que se comprenda y acepte por todos los involucrados en educar, la influencia, tanto positiva como negativa que tiene la televisión, que ésta aunque no sea su propósito, de alguna manera participa en la culturalización de las sociedades, principalmente en las juveniles. Razón suficiente para que los educadores sepamos y nos informemos sobre estos medios para encararlos de manera inteligente desde el aula.

 

Papert, S. (1995) en la lectura La máquina de los niños. Replantea la educación en la era de los ordenadores, nos menciona que es urgente un cambio drástico en el sistema educativo, que los ordenadores pueden favorecer este cambio,  y por otro lado, Orozco, G. (1995) plantea una serie de pasos a seguir para, por lo menos, tratar de incluir a la televisión como una aliada y no una enemiga en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del aula, entre los que destacan y que merecen se haga una reflexión: sobre los logros educativos tanto de la televisión como de la escuela: sobre los efectos educativos que la televisión proporciona: sobre las distintas posiciones para mediar inteligentemente entre este medio y los niños/jóvenes, de modo que al terminar de leer esta guía, los profesores, debieran estar motivados para practicar una mediación pedagógica, tener clara la influencia educativa y sobre todo descubrir las consecuencias que este medio ejerce en los niños/jóvenes para así lograr una mejor canalización y, lo más importante, reconocer que la escuela no está sola en el ejercicio de educar. Que a partir de este nuevo milenio, además de la familia, la iglesia, los amigos, el vecindario, la calle se cuenta, gracias a los avances tecnológicos con los medios de comunicación e información, de manera más específica, la televisión e Internet, dos herramientas que debiera ser imposible separar del contexto educativo, sólo falta que ambas partes, tanto medios como escuela, lo acepten y se responsabilicen.

 

Basta de culpar a la televisión de la actitud desinteresada y aburrida de los jóvenes dentro de las aulas, está comprobado que sólo en las grandes urbes se abusa de estar frente al televisor (4.5 hrs. promedio diario) porque en las zonas rurales es mínimo el tiempo que los niños/jóvenes ven la televisión y entonces me pregunto ¿estos niños que viven en zonas rurales y que casi no ven televisión van motivados e interesados todos los días a la escuela?, concuerdo con las encuestas, este fastidio es nacional e incluso internacional. Entonces vayamos a la par que estos medios para educar con temas actuales, diversos, novedosos e interesantes, hacer alianzas con éstos e irlos introduciendo en el aula, aceptar que hasta ahora, frente a frente los medios están ganando la batalla, basta citar a Orozco, G. (1999) para darnos cuenta que:

 

Mientras que los niños aprenden las tonadillas de los comerciales, no se saben el Himno Nacional. Mientras que han memorizado las historias de vida de los artistas de la televisión, difícilmente conocen las historias y obras de los personajes de la vida mexicana. A veces, ni siquiera se saben los nombres de los presidentes de México, no obstante que éste es uno de los contenidos en los libros de historia.

 

Como toda incursión, los medios tienen ventajas y desventajas, minimicemos estas últimas y aboquémonos como educadores  a las primeras para aprovechar  todos los recursos, que de ellos emanan, que si bien no tienen la intención pedagógica, si pueden ser adecuados a las necesidades de cada uno de los maestros que estén dispuestos a ser innovadores de una estrategia didáctica diferente.

 

Es momento de dejar de lado los cuestionamientos inútiles, en este nuevo milenio como docentes debemos darnos la oportunidad de ser mediadores y no simples espectadores de la programación televisiva.

Hábitos de Estudio y Esttrategias de Aprendizaje

ESTUDIAR CON MÉTODO

1- UTILIZA TÉCNICAS DE ESTUDIO

Estudiar es “situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos…”. Para ello es necesario conocer unas técnicas de estudio que permitan organizar la información, y recuperarla adecuadamente, entre las que se encuentran las siguientes:

1. Lectura exploratoria.
2. Lectura comprensiva.
3. Subrayado.
4. Esquema.
5. Memorización.

2- PARA REPASAR SEGUIREMOS ESTOS PASOS:

Recordar toda la información sobre un tema, reproduciendo el esquema de forma oral o escrita.
Repetir mentalmente el tema, con ayuda del esquema del mismo.
Consultar con los apuntes o el libro de texto las posibles dudas o lagunas para completar las notas y el esquema.
Volver a realizar la repetición mental de todo el tema: de lo recordado y lo olvidado.

3- EL DÍA ANTERIOR AL EXAMEN:

No aprender cosas nuevas. Se recomienda que el proceso de estudio haya concluido al menos 24 horas antes del examen.
Dedicar tiempo a descansar o hacer alguna actividad que te guste (pasear, practicar algún deporte, ...)
Intentar pasar el día lo más relajado posible.
Evitar todo tipo de emociones fuertes o violentas (por ejemplo, alguna discusión), ya que estas emociones fuertes tienden a hacer que sea más fácil olvidar lo que se ha aprendido.
Prepara todo lo necesario para el examen (carnet de estudiante de la UMH, DNI, lápiz,...) de manera que a última hora no tengas que preocuparte por estos detalles.
Respeta el horario habitual de sueño.

CONTROLAR LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES.

4- CONTROLAR LOS PENSAMIENTOS.

Para controlar los pensamientos, es necesario ejercitarse en ello. El mejor modo de optimizar el rendimiento es despreocuparse por el resultado del examen y centrarse en la tarea que estamos realizando, ya sea repasar, hacer un esquema o dar un paseo.
Una posibilidad es aprender a pensar en algo alternativo, por ejemplo, respecto al trabajo que ya se ha realizando o concentrándose en algún pensamiento que nos resulte muy agradable (un momento feliz ya vivido, el próximo viaje, o la lista de prendas de vestir de nuestro armario). Lo importante es sustituir el pensamiento que nos provoca ese malestar por otro alternativo que no genere tensión.

5- APRENDER A RELAJARSE.

La respiración profunda es una estrategia de autocontrol muy útil para mantenerse tranquilo ante una situación estresante. Para la práctica hay que buscar un ambiente tranquilo, silencioso, evitando molestias de calor, frío, interrupciones, etc. Nos colocaremos en una posición cómoda, a ser posible tumbados o sentados en un sillón, con la espalda totalmente apoyada en el respaldo. A continuación seguiremos esta secuencia:

1. Coloca una mano sobre el abdomen y otra sobre el tórax.
2. Toma aire, lenta y profundamente, por la nariz y hazlo llegar hasta el abdomen, de modo que se mueva la mano que ha colocado sobre él. El tórax se moverá sólo un poco y a la vez que el abdomen.
3. Mantén el aire durante cinco segundos y a continuación expúlsalo por la boca haciendo un ruido suave y relajante, como si soplaras un poco.
4. Realiza varias respiraciones largas, lentas y profundas que eleven y desciendan el abdomen. Concéntrate en la sensación de tranquilidad que te proporciona la respiración a medida que te vas relajando cada vez más. Continúa durante 5 ó 10 minutos.

CONSEJO: Practica dos o tres veces al día. Cuando domines la técnica de la respiración profunda, puedes practicarla en situaciones naturales cuando te encuentres tenso.

REALIZACIÓN DE EXÁMENES.

6- SUGERENCIAS PARA EL DÍA DEL EXAMEN.

1. Estar descansados.
2. No repasar a fondo el mismo día.
3. Controlar la tensión emocional que genera pensar en el examen.
4. No hablar del examen antes de empezarlo.
5. Entender correctamente las instrucciones antes del examen.
6. Llega con tiempo suficiente.

7- ¿CÓMO REALIZAR EL EXAMEN?

Cada tipo de prueba (examen tipo test, tipo tema o problemas) tiene unas peculiaridades que es necesario conocer para realizarlo correctamente. Como sugerencias generales para todos los tipos de exámenes, podemos destacar:

• Llega temprano al lugar del examen, para evitar nervios de última hora. Trata de ir al examen calmado.
• Asegúrate de entender perfectamente las instrucciones del examen antes de empezar a resolver cualquier problema o contestar cualquier cuestión.
• Planea cómo distribuir el tiempo durante el examen y deja algunos minutos para repasarlo (ten en cuenta los distintos tipos de examen).
• Lee cada pregunta lenta y cuidadosamente antes de marcar o escribir nada. Si te encuentras confuso o confundido, también puedes volver a leerla por si has omitido algún detalle importante.
• Ten cuidado de no dar la impresión de estar copiando. Haz tu propio trabajo y evita fijarte o ayudar a los demás.
• No te preocupes si hay personas que acaban antes que tú. Tómate el tiempo necesario para hacerlo de forma adecuada.
• No trates de ser el primero en terminar. Si te sobra tiempo, repasa las preguntas para evitar posibles descuidos.

REALIZAR PRESENTACIONES ORALES.

8- PREPARACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN.

1. Ten claros los objetivos.
2. Organiza los contenidos.
3. Prepárala ágil y fácil de seguir.
4. Prepara la presentación para no tener que leerla.
5. Prepara especialmente el principio y el final.
6. Ensaya en voz alta.
7. Familiarízate con la sala y los aparatos.

9- REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN.

1. Todos nos ponemos nerviosos, pero no se nota.
2. No empieces hasta que todos estén en su sitio y en silencio.
3. Dirígete a los asistentes.
4. Mueve lentamente las manos y procura no tener nada en ellas.
5. Pronuncia con claridad.
6. Respira con frecuencia y haz pausas.
7. Varía el volumen, la velocidad y el tono.
8. Avisa del final con antelación.
9. Agradece la asistencia y atención prestada.

Sobre todo, no pierdas ninguna oportunidad que se te presente de hacer presentaciones o hablar en público, pues la práctica será tu mejor aliado para el aprendizaje.

10- APRENDER HABILIDADES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES.

Se habla de competencias y habilidades específicas cuando nos referimos a las propias de cada titulación, que dan identidad al perfil profesional; y de competencias o habilidades genéricas, cuando son aplicables por los sujetos de forma independiente a cual sea su profesión, siendo necesarias para el empleo y la vida como ciudadano.

De cara al aprendizaje de las habilidades y competencias específicas, es especialmente conveniente la realización de prácticas en empresas durante tu formación, lo que te permitirá adquirir experiencia técnica y profesional relacionada con tus estudios y aplicar tus conocimientos en un contexto real. Para ello, la UMH, a través del Observatorio Ocupacional, te facilita la realización de prácticas en empresas (http://www.umh.es/observatorio).

Para el aprendizaje de competencias genéricas (Capacidad de comunicación, Resolución de problemas, Capacidad de organizar y planificar, Capacidad de trabajar en equipo, Preocupación por la calidad y la mejora, Toma de decisiones, Habilidades interpersonales, Habilidad para trabajar de forma independiente, Capacidad para generar nuevas ideas, etc.), la práctica es un elemento imprescindible.

La UMH pone a tu disposición el “Título de Experto Universitario en Habilidades y Competencias Profesionales”, que es un novedoso programa de formación complementaria en paralelo a tus estudios que te permite tener un reconocimiento adicional de tus habilidades y competencias (http://mifuturo.umh.es) además de la realización de prácticas en empresas, que te facilitan la experiencia necesaria para mejorar tu idoneidad y cualificación. Puedes solicitar una beca, con lo que la matrícula sólo te costará 80 euros.

En esta misma línea, recordarte la existencia del programa "Universitario 5 estrellas" de la UMH, por el que se certifica el rendimiento de los estudiantes en los siguientes apartados: 1) Rendimiento académico; 2) Realización de prácticas en empresas; 3) Desarrollo de habilidades profesionales; 4) Proyección europea del currículum; 5) Implicación y proyección social.

RECUERDA ESTOS 10 PASOS

1. UTILIZA TÉCNICAS DE ESTUDIO
2. PARA REPASAR SEGUIREMOS ESTOS PASOS:
   Recordar toda la información / Repetir mentalmente el tema / Consultar con los apuntes o el libro / Volver a
   realizar la repetición
3. EL DÍA ANTERIOR AL EXAMEN:
   No aprender cosas nuevas. / Dedicar tiempo a descansar / Intentar pasar el día lo más relajado posible. / Evitar todo
   tipo de emociones fuertes o violentas / Prepara todo lo necesario para el examen / Respeta el horario habitual de
   sueño.
4. CONTROLA LOS PENSAMIENTOS.
5. APRENDE A RELAJARTE.
6. SUGERENCIAS PARA EL DÍA DEL EXAMEN.
   A) Estar descansados. / B) No repasar a fondo el mismo día. / C) Controlar la tensión emocional que genera
   pensar en el examen. / D) No hablar del examen antes de empezarlo. / E) Entender correctamente las
   instrucciones antes del examen. / F) Llega con tiempo suficiente.
7. ¿CÓMO REALIZAR EL EXAMEN?
   Llega temprano al lugar del examen / Asegúrate de entender perfectamente las instrucciones / Planea cómo
   distribuir el tiempo / Lee cada pregunta lenta y cuidadosamente / Ten cuidado de no dar la impresión de estar
   copiando / No te preocupes si hay personas que acaban antes que tú / No trates de ser el primero en terminar
8. PREPARACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN.
   1) Ten claros los objetivos. / 2) Organiza los contenidos. / 3) Prepárala ágil y fácil de seguir. / 4) Prepara la
   presentación para no tener que leerla. / 5) Prepara especialmente el principio y el final. / 6) Ensaya en voz alta.
   / 7) Familiarízate con la sala y los aparatos.
9. REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN.
   1) Todos nos ponemos nerviosos, pero no se nota. / 2) No empieces hasta que todos estén en su sitio y en
   silencio. / 3) Dirígete a los asistentes. / 4) Mueve lentamente las manos y procura no tener nada en ellas. / 5)
   Pronuncia con claridad. / 6) Respira con frecuencia y haz pausas. / 7) Varía el volumen, la velocidad y el tono. /
10. APRENDE HABILIDADES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES. 

Fuente:  http://habitosdeestudio.umh.es/