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jueves, 30 de mayo de 2013
domingo, 19 de mayo de 2013
Evolución de la relación entre educación y televisión
M en CyTE Lilia G. Torres Fernández (2010)
LAS EXPECTATIVAS EDUCATIVO-SITUACIONALES DE LA MUJER AMA DE CASA Y LAS FORMAS DE REALIZACIÓN Y LAS EXPECTATIVAS EDUCATIVAS
FUENZALIDA, Valerio “Evolución de la relación entre educación y televisión”, “Las expectativas educativo-situacionales de la mujer ama de casa” y “Las formas de realización y las expectativas educativas” (Capítulos 1, 2 y 3) en Expectativas educativas de las audiencias televisivas, Grupo Editorial Norma, 2005. (pp. 9-80).
En este texto Fuenzalida, V. (2002), nos comparte su experiencia con relación a sus estudios de audiencia y recepción televisiva, nos presenta importantes resultados de investigación mutidisciplilnaria como: “etnografía del consumo televisivo en el hogar, verbalizaciones de focus groups de recepción de audiencia, rating, análisis de contenido, semiótica del lenguaje television y teoría dramática”, asimismo nos hace reflexionar sobre el término teleeducación, que cada vez es más aceptado, tanto en el sistema educativo como en el televisivo, cómo cada sector está asumiendo el rol que le corresponde, aunque de manera paulatina y en ocasiones sin el éxito deseado por ambas partes.
Desde la aparición de los medios masivos de comunicación e información, la escuela tradicional ha luchado por conservar la hegemonía con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje, pero, poco a poco éstos han logrado una penetración tal en el comportamiento y desenvolviento de las sociedades, que la escuela ha tenido que aceptar que los medios son herramientas que pueden y deben ser incluídos dentro del proceso educativo. La televisión, en un inicio, (considerada el medio de mayor desarrollo y trascendencia dentro de la sociedad a nivel universal), ha realizado esfuerzos para incursionar en una programación televisiva educativa, así dio principio con la emulación de una clase normal y simplemente las denominaron teleclases, pero sólo se concretaron a seguir el mismo modelo de las clases formales, inclulso en los horarios.
La dificultad que se ha encontrado, es que pedagógicamente, la televisión tiene la problemática de incluir, de manera regular y metódica, un programa televisivo dentro del aula, que se apegue a la currícula establecida por los planes de estudio propuestos para los centros educativos. Por esta razón, considero que estos medios de comunicación, incluyendo la televisión, son herramientas de apoyo para los educadores, que deben ocuparlos siempre y cuando los adecuen a una situación pedagógica para que tenga sentido llevarlos al aula.
También se menciona que la televisión se fragmenta en dos alternativas, la televisión abierta y de paga; la primera, su programación es meramente de entretenimiento e informativa y la segunda, además de entretener e informar, cuenta con una programación especial que asume el propósito de orientar y educar a sus audiencias. ¿Qué pasa con aquellos grupos que no cuentan con el recurso económico para poder seleccionar qué ver? Como docente, además de concientizar a mis alumnos de qué ver y cómo ver, considero es mi responsabilidad, llevar dentro del aula este tipo de información a través de videos, películas, documentales y grabación de programas televisivos, para que los alumnos se den cuenta, que actualmente cuentan con un sinfín de elementos en donde pueden aprender aparte de la escuela y los libros.
La Internet, tecnología que ha venido a revolucionar y confirmar que no sólo en la escuela se aprende, es incríble por la cantidad de recursos que se encuentran en ella, lo fácil que es ir creando sociedades de información y socializacion, que permiten posibilidades infinitas de comunicación, información y cognición, por las que de acuerdo con el autor, resulta ser un acierto llamarlas “expectativas existenciales situacionales”. ¿Entonces por qué los gobiernos, sobre todo latinoamericanos, no han podido hacer que estas herramientas estén presentes en todas las instituciones educativas?, será porque como nos lo dice Fuenzalida, V. (2002); “…alrededor del 43% de esta población vive en una condición de pobreza afectiva y de subconsumo de bienes mínimos” así pues, esta población, en especial las mujeres, en su mayoría responsables del hogar, están más preocupadas por las necesidades existenciales que las educativas.
De la exploración mediática del uso de la televisión, resultó interesante conocer cuántos sentimientos puede generar un programa televisivo, por ejemplo las telenovelas, permiten en un momento dado, que las audiencias las relacionen con sus vidas personales, con sus vivencias cotidianas, que reflexionen sobre cómo viven y tomar como parámetro lo actuado en los programas; conocer las características que conforman una programación matutina para que las audiencias se identifiquen con ella. Como televidente, sólo disfruto de la programación, jamás me imaginé todo lo que lleva implícito realizarla. Resultó muy interesante este apartado, por la cantidad de ejemplos presentados.
Si partimos de la premisa que el hogar es la base del rendimiento escolar, y que en la mayoría de los hogares mexicanos existe un televisor, ¿no será importante que la población educativa en general, se oriente para sacar provecho a toda esta información y educación que se puede adquirir a través de este medio? ¿Qué en las instituciones educativas se tenga la firmeza y convicción de analizar de vez en vez los contenidos de la programación televisiva? No para intervenir en sus contenidos, sino para analizarlos con la comunidad educativa, saber cómo afecta en nuestros educandos, sobre todo si conocemos que las grandes empresas del medio, editan no sólo sus programas, sino la noticia que debiera ser verídica y real.
Cuando la totalidad de la comunidad docente acepte a los medios de comunicación e información masivos como un apoyo en la labor educativa, los incluya en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una situación pedagógica, los analice y enseñe a los alumnos a hacer una crítica y selección de los mismos, considero que se tendrá una oportunidad para mejorar la calidad educativa.
jueves, 16 de mayo de 2013
Felicidades maestros
Distinguidos maestros:
En el festejo del día del maestro, el licenciado Manuel Salgado Cuevas, Director General de Educación Secundaria Técnica, les envía sus mejores deseos por el esfuerzo cotidiano en el ejercicio de su noble labor, en la que día a día dan forma y cauce a la juventud de nuestro País.
El día del maestro también tiene su historia en México, les invitamos a conocerla:
Día del Maestro
Siendo
presidente de la República
don Venustiano Carranza, firmó un decreto que declara a este día como el día
del maestro. En 1917 dos diputados al Congreso de la Unión, el coronel Benito
Ramírez García y el doctor Enrique Viesca Lobatón promovieron la instauración
del día del maestro, presentando ante el Congreso de la Unión una iniciativa para
que fuera instituido el Día del Maestro y además proponían que fuera el día 15
de mayo.
Siendo
aprobada esta propuesta el 27 de septiembre del mismo año. La primera
conmemoración del Día del Maestro en México fue el 15 de Mayo de 1918.
Ser maestro no es un trabajo
fácil, se necesitan mucho esfuerzo, paciencia, dedicación, compromiso y
responsabilidad para poder educar, formar y orientar, y para lograrlo se
necesita además de la ayuda de los maestros la de los papás y la ayuda de los mismos estudiantes. El
aula no es el único espacio físico que permite al maestro volcar en el alma y
en la mente de niños y jóvenes, conocimientos, enseñanzas y valores
La labor del maestro propicia el desarrollo de las
capacidades, habilidades y aptitudes del educando que inciden en la formación
del ciudadano mexicano. El maestro también es formador de conciencias, es
promotor social, es actor que con su ejemplo invita a la superación personal y
a la solidaridad. Lucha contra la ignorancia y aporta elementos que disminuyen
el rezago educativo de nuestro país.
Cada maestro, urbano o rural; de enseñanza básica o media y media superior enfrenta con humanismo la tarea que a sí mismo se ha impuesto y que la nación le ha encomendado.
El 05 de octubre es el día internacional del docente.
Los maestros reciben, por su antigüedad en el servicio docente, 25 y 50 años, las medallas Rafael Ramírez e Ignacio Altamirano, respectivamente.
Cabe mencionar que existen múltiples personajes a lo largo de
la historia que con su intervención enriquecieron la educación, sus
procedimientos y sus alcances.
Entre ellos destaca José
Vasconcelos que nació en la Ciudad de Oaxaca el 27 de febrero de 1882. En
1920 en el mes de junio, Adolfo de la Huerta le dio posesión como jefe del
Departamento Universitario y de Bellas Artes. Fue en este cargo que José
Vasconcelos impuso a la Universidad Nacional el lema “Por mi raza hablará el
espíritu”.
Es el iniciador de las campañas de alfabetización y el
principal impulsor de la construcción de escuelas y de la generosa política de
acercamiento con los pueblos hispanoamericanos. Crea las comisiones culturales
y envía a los maestros rurales por todo el país, reestructura la educación
mexicana, mejora la Biblioteca Nacional y manda a construir el actual edificio
de la Secretaría de Educación Pública.
Hombre de estado mexicano, profesor y apóstol, y uno de los
maestros que han contribuido a la orientación de la joven generación de la América
española; escritor cuyo nombre ha atravesado todas las fronteras -de México a
Chile, pasando por la América Central-, y cuya aureola de noble pensador ha
brillado también en Paris, aún antes de su llegada... es considerado como uno
de los creadores de la nueva América, uno de los que mejor pueden ayudarla a
encontrar su verdad, su ideal y el camino que a todo ello conduce." Se ha
escrito de Vasconcelos que encarna el ideal totalizado, armonioso y preciso; él
enseña la filosofía tonificante y exaltante de nuestros pueblos; él representa
una parte de la conciencia del mundo.
Recuperado el 15 de Mato de 2013, de http://www.cucurucho.com.mx/informacion/15_may.htm
miércoles, 15 de mayo de 2013
Academia de Español: La adicciòn no es Amor...
Academia de Español: La adicciòn no es Amor...: Para los que creemos en el "AMOR"... Y tarde nos damos cuenta que es intangente porque lo pensamos y lo sentimos con el alma... ...
martes, 14 de mayo de 2013
Ciudad de México
13 May
2013/Rocío Méndez Robles
La
Administración Federal de los Servicios Educativos del Distrito Federal,
AFSEDF, pide a la comunidad escolar en 5 mil 200 preescolares, primarias y
secundarias capitalinas, que desarrollen con normalidad las tareas académicas
pues, al momento, no hay ninguna alarma que activar (dado que esta tarde-noche
de lunes, la alerta volcánica en torno al Popocatépetl se mantiene en Amarillo
Fase Tres, en un nivel aun preventivo).
Cada
media hora las autoridades educativas en la capital del país “están verificando
la evolución de la actividad eruptiva del volcán Popocatépetl, así como la
dirección de los vientos, por lo que también se pidió al millón 400 mil
alumnos de escuelas públicas, a los 400 estudiantes de colegios privados y a
los ciento diez mil maestros, “que estén atentos a los mensajes de los
gobiernos federal y local a través de los medios de comunicación,
principalmente la radio y la televisión, para seguir las instrucciones en caso
de una contingencia.
“No hay
que preocuparse de mas, los capitalinos tenemos que aprender a vivir con los
efectos que la naturaleza nos impone, pues los eventos de los días recientes
emanados del volcán Popocatépetl son parte de una convivencia con una tierra
que está viva”, explicó Guillermo Ayala, el coordinador de Vinculación
Interinstitucional de la AFSEDF, a los alumnos y padres de familia a quienes
insistió en que deben estar pendientes de los mensajes que brinden las
autoridades por los medios electrónicos.
También
habrá indicaciones “oportunas”, así como la distribución de cubrebocas, ante la
posible caída de ceniza, en coordinación con el Centro Nacional de Prevención
de Desastres. Ayala advirtió que la ceniza tiene una gran volatilidad pues en
esta zona del territorio nacional se desplaza velozmente con el viento; el
funcionario de la AFSEDF recordó que la ceniza no debe mojarse, que es
necesario cubrir los ojos y la boca; también es importante evitar el tallado de
ojos y de cara y es necesario enjuagar continuamente la boca para evitar daños
en las encías y los dientes.
En caso
de una contingencia mayor, la ciudadanía que habita en la capital del país será
informada inmediatamente para actuar en consecuencia, advirtió Ayala
Recuperado el
14 de Mayo de 2013, de
http://m.noticiasmvs.com/#!/noticias/vigilan-autoridades-educativas-del-df-actividad-del-popocatepetl-153.html
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